以下是小编为大家准备的《一件值得写的事》教学设计（附学生习作）(苏教版六年级下册)，仅供参考，大家一起来看看吧。如果这4篇文章还不能满足您的需求，您还可以在本站搜索到更多与《一件值得写的事》教学设计（附学生习作）(苏教版六年级下册)相关的文章。

(资料图片仅供参考)

篇1：《一件值得写的事》教学设计（附学生习作）(苏教版六年级下册)

一、谈话交流，导入新课

1、同学们，元旦期间，大家少不了走亲串友，免不了和家人、同学一起玩。这学期快结束了，回忆这学期的学习生活，更有许多值得写的事，如帮助别人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能给大家说一说吗？

2、学生回忆、自由地练说。

3、教师小结。

二、比较发现，明确要求

1、今天，请同学们把它写下来，与别人分享，题目是《一件值得写的事》。本次习作有那些要求呢？

2、学生自读思考：这次习作有什么要求?

3、讨论明确。（1）有一定的价值。（2）叙事清楚，重点突出。

4、学生进一步思考：《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》相比较，共同点在哪儿?不同点在哪儿。

5、学生讨论，教师小结。

(共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前者侧重于“难 忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，但仍然记得十分清楚，值得回味。而后者侧重于“值得写”，必须是对自己、对别人都有教育意义的，或是赞扬一种精神，或是说明一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一个启示。)

三、回顾生活，选择材料

1、请同学们回忆一下，在这学期中，有哪些值得写的事？你准备写哪件事？并说清楚写这件事的原因。

2、学生思考，并参加交流，教师根据事情对学生相机地进行思想教育。为学生的选材点明思想意义，同时赞扬高尚的道德行为，在学生心灵中树立美好的形象。

生1：“我准备写上一次我的自行车坏了，王叶飞把我送回家，还帮我把车修好的事。”

教师及时指出：“这件事选得好，反映了同学之间应该互相帮助、互相关心这一鲜明的中心思想。同时，我们应该学习王叶飞同学助人为乐的高尚品质。”

生2：“我想写在上次我心爱的钢笔没了，我怀疑是隔壁的小弟弟偷走了。于是，和他闹了矛盾，还当面骂他是小偷，并到处说他的坏话，小弟弟哭得很伤心。过了几天，我在床底下，找到了。自己非常后悔，想承认错误，又怕小弟弟不肯原谅的事。”

教师及时引导：“人与人之间应该真诚相待，宽厚为怀……”并鼓励他：“今天，你能当着同学们的面说出来，说明你已经认识到自己的错了，大家都会原谅你的，小弟弟也会原谅你的。同时，也说明你是一个敢于承认错误的好孩子，老师和同学们都要向你学习。”

……

3、学生确定写作的内容，编写作提纲。

四、学习例文，感知写法

1、有一位小作者也写了一件值得写的事--《写春联》，写得具体、生动，重点突出，字里行间还透出节日的欢快！现在我们一起来读一读，体会她成功的秘诀。

2、学生轻声朗读例文，思考练习。

（1）《写春联》的起因是 ，经过是

，结果是 。

（2）“连眉毛尖尖上都是笑”和哪个句子相呼应？有什么好处？

（3）文章重点写了“对话”，你认为哪几句写得好？好在何处？

（4）你认为还有什么地方值得学习？

3、学生讨论交流。

生1：“《写春联》的起因是大年三十，两个舅舅在写春联，他们想考考我。经过是我巧妙地对上了大舅的上联，还根据二舅舅的横批，为他写了有关养鱼的对联。结果是大家都夸我语文学得好，大舅妈还奖励我呢。”

生2：“‘连眉毛尖尖上都是笑’和‘她高兴得合不拢嘴’相呼应，这样写前后呼应，使文章联系的更紧密，也更突出了过年的喜悦。”

生3：“我认为‘屋里贴年画，喜气洋洋，门上再贴上春联，就开门大吉了！’写得好，不但引出了写春联的主题，而且写出了过年欢快的气氛！”

生4：“我认为‘小湛，听说你们语文课本里讲过春联，老师还教过你们对‘对子’，’写得好，它为下文‘我’能对出巧妙的‘对子’作了铺垫，使文章更真实可信。”

生5：“我认为‘碧波跳红鲤，绿水跃白鲢。’写得好，写出了鱼儿泼剌剌欢游的景象，用词也十分准确。”

生6：“这篇紧扣住写春联来描写，从没有多余的笔墨，而且文章字里行间处处透出一种节日的欢快气氛，主题鲜明，重点突出，值得我们学习。”

生7：“有许多动作写的很好，如‘拉’、‘搂’、‘塞’等都表现了长辈对我的爱。”

生8：“人物的神态写得也很准确，如‘合不拢嘴’、‘嗔’、‘沉吟’、‘眉毛尖尖上都是笑’等。”

4、教师小结：应当写清事情的前因后果，抓住重点--值得写的原因，详细地写出人物的语言、动作、神态等，注意首尾呼应，画龙点睛。

五、运用写法，独立创作

1、请同学们运用学到的写法，结合自己的感受，把刚才确定的内容写下来。

2、学生写作，教师巡回指导。

3、学生自由组合成小组，相互修改。

六、推荐发表，展示风采

1、小组推荐佳作在全班交流，师生共同赏析，并抓住积极因素及时对学生进行思想教育。如对写《做错事》的同学，既从写法上评论，又从思想上评论。比如对写《悔不该……》的同学，教师应说：“一个人应该有诚实的美德。现在你能把这件事写出来，说明你还是一个诚实的孩子……

2、教师对共性问题再作指导，学生再次修改。

3、教师推荐优秀作文至各报刊、杂志发表。

教学设计评析：

作文教学不单是语言文字和写作方法的训练，同时也是思想认识和道德品格的训练。通过作文的训练，不仅要使学生运用恰当的语言文字正确地反映客观事物，而且要培养学生具有正确的思想观点，使他们在作文过程中建立道德观念、产生道德情感，从而在生活实践中规范道德行为。本课设计遵循叶老“教作文与教做人的统一”的教学思想，在作文教学中坚持文品和人品的结合，渗透思想品德教育。

首先，在指导审题中，引导学生明确习作目的。抓住“值得写”这个题眼，启发学生确定文章的内容。教师在学生理解题意的基础上做了适时的、恰当的点拨，使学生进一步明确写这篇作文的目的，就是要通过一件事来“赞扬一种精神”或“说明一个道理”，“吸取一个教训，” “给人一个启示”。确定了育人的导向，把学生的写作动机引向认识事理的轨道，增强了他们认识事物的自觉性和主动性。

第二，在指导选材时，注意把握德育契机。在指导选材的过程中，紧紧抓住学生的行为性质和认识趋向，相机渗透思想教育，既体现了作文的要求，也提出了做人的原则。

第三，在评改草稿中，强化德育效果。教师在评论草稿时，既从写法上评论，又从思想上评论。在作文教学中帮助学生怎样认识事物，教育学生怎样做人。言为心声，语言是思想认识的直接流露；行如其人，行为是道德品质的具体表现。因此，在作文教学中，听其言，观其行，及时端正学生的认识，强化德育效果，使语言表达能力和认识事物能力同步发展。

附：学生习作

难吐真情

董盼

哎！老师今天要来家访，我心蹦跳，脚发抖，汗豆大。真不知老师来时，我是哭呢，还是笑。对了！索性避而不见吧。于是我早早地躲进了我的小天地！“呼呼”，风狂猛，吹拂下，带着点点小雨，也带着老师兜了一个大圆圈，最终才来到我家，成了第一个我“讨厌”的客人。我摒住呼吸，侧耳倾听，还是不真切，只能隐隐约约地听见他们的声音，想下楼，可总是迈不开步履。

终于，不知是妈妈的催促，老师的呼唤，还是自己抑制不住的内心的渴望，我还是与老师见面了。当时，您对我在学校里的表现以及成绩做了一系列的评价。我真的从中受益匪浅，那些话一直激励我前进，失利时，扶着我，停滞时，推着我，使我不断向上攀登。

此时，我心里火辣辣的，在确定奋斗目标时，我也只是不尽点头。面对您，心里有说不出的羞涩。给您倒茶时，我还真希望满满杯中水能代表我的心愿，一万句感恩尽在无言中。

时间冲刷了一切，语言超过了生命的长度，风雨又带走了您，我感到万分懊悔，任何东西融于口中都是辣的。也不知怎的，许多埋在心底的话，我都没有倾吐。短短的时间，我品尝了人间的四大珍宝--酸甜苦辣。很长时间，只有沉默寡言与我为伴。明天，我只能用勤奋去弥补自己的笨拙。

徐老师，是您！更进一步激起了我对作文的热爱，我能够从中抒发情怀，它成了我的一个知心朋友。您让我不但要提高自己，还要带领班级更上一层楼。也许是我能力有限，班长的工作完成得还很不够出色，但，请你放心，我一定竭尽全力带着全班奋进。

敬爱的老师，明天那绚丽的“花朵”就是我对您珍藏已久的真情！

[《一件值得写的事》教学设计（附学生习作）(苏教版六年级下册)]

篇2：一件值得写的事--教学设计及优秀学生习作(苏教版六年级下册)

一、习作内容

这学期快结束了，回忆这学期的学习生活，一定有许多值得写的事，如帮助别人的事、取得成功的事、使自己后悔的事、幼稚可笑的事……请选择其中的一件事写下来，要求叙事清楚，重点突出。

二、教学要求：

1．能激发习作兴趣，鼓励学生自由地说，生动地写。

2．能写出值得写的原因，知道写一件事一要按照顺序，二要抓住重点。 做到叙事清楚，重点突出。

3．真实地叙述自己生活中曾经发生过的事情，写出真情实感；

三、教学重点：

记叙有序，经过部分要写具体，做到叙事清楚，重点突出。

四、教学准备：

课前，让学生回忆这学期的学习生活，每个学生写三件在本学期内发生的值得回忆的事。

五、教学过程：

习作指导课

（一）谈话交流，导入新课

1．同学们，这学期快结束了，回忆这学期的学习生活，更有许多值得写的事，如帮助别人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能给大家说一说吗？

2．学生回忆，自由练说。

3．教师小结。

（二）比较发现，明确要求

1．今天，我们就来写《一件值得写的事》。（板书）本次习作有那些要求呢？

2．（出示本次习作要求）学生自读思考：这次习作有什么要求?

3．讨论明确：

（1）有价值。 （2）叙事清楚，重点突出。 （板书）

4．学生进一步思考：《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》相比较，共同点在哪儿?不同点在哪儿。

5．学生讨论，教师小结。

(共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前者侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，但仍然记得十分清楚，值得回味。而后者侧重于“值得写”，必须是对自己、对别人都有教育意义的，或是赞扬一种精神，或是说明一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一个启示。)

（三）回顾生活，选择材料

1．请同学们回忆一下，在这学期中，有哪些值得写的事？你准备写哪件事？并说清楚写这件事的原因。

2．学生思考，并参加交流，教师根据事情对学生相机地进行思想教育。为学生的选材点明思想意义，同时赞扬高尚的道德行为，在学生心灵中树立美好的形象。

3．学生确定写作的内容，编写习作提纲。

（四）学习例文，感知写法

1．有一位小作者也写了一件值得写的事--《悔不该……》，写得具体、生动，重点突出，字里行间还透出后悔的心情！现在我们一起来读一读，体会他成功的秘诀。

2．学生轻声朗读例文，思考练习。

投影出示例文：

悔不该……

童年的记忆里，有许许多多后悔的事，许多都已经模糊不清了，惟有它不断地在我的记忆中回荡……

记得那是上周星期一上午第二节课，数学测验卷发下来了，我洋洋得意地拿起试卷。“啊！只有85分，回到家叫我怎样叫妈妈签名啊！屁股定要开花了。”我惊慌失措地望着试卷，急得像热锅上的蚂蚁。“怎么办？”我心里咕噜着。“一个签名嘛，试卷是印的，签名就不能“印”吗？”一个“妙计”萌生了！

回到了家里，妈妈看我总是心不在焉的，疑惑问：“出了什么事了？”“我，我……”没等我把话说完，妈妈的脸色顿时变得严肃起来，好像知道了我的心思似的，说：“最近考试吗？”“没，没有。”我吞吞吐吐地说。“北京欢迎您……”妈妈的手机响了。大概有急事吧，妈妈接完电话就匆匆忙忙出去了。哎，我长长地吁了一口气。接着，我咬了咬牙，开始完成“妙计”。首先，我把有签名的试卷拿出来，把没签名的试卷放在上面描……“嘿，还挺像的，应该没有问题了。”我自言自语地说，“这次我做得天衣无缝，除了我，恐怕也没人会知道了。”

第二天，我若无其事地把试卷交给了老师，心里却像十五个吊桶打水--七上八下。生怕被老师发现。

过了几天，大概是老师工作太忙，也许是我做得“出色”，老师竟没有发现我的秘密。谢天谢地，我顿时像吃了定心丸似的，一点顾虑都没有。这件事就这样过去了。

当我快要忘记这件事时，前天晚上，妈妈帮我收拾书包时，无意中被她发现了那张试卷。在她再三询问下我看再也瞒不过了，便只好从实招来。想不到，妈妈并没有狠狠地批评我，而是语重心长地说：“杰儿，考不好不要紧，只要你尽力就可以了，我并不勉强你。但你假冒妈妈签名，欺骗老师，这不是不诚实的表现吗？你作为一个学生，是祖国的花朵，如果现在每人都说谎，祖国未来会怎样呢？”她的一番话，虽然朴素得很，但意味深长。我不由得低下头，忍不住流下了悔恨的泪水……

思考练习：

（1）《悔不该……》的起因是 ，经过是 ，结果是 。

（2）文章重点写了什么？你认为哪几句写得好？好在何处？

（3）你认为还有什么地方值得学习？

3．学生讨论交流，学习写法。

4．教师小结：应当按一定顺序叙述清楚事情的前因后果，而且要抓住重点--值得写的原因，详细地写出人物的语言、动作、神态等，注意首尾呼应，画龙点睛。

（五）运用写法，独立创作

1．请同学们运用学到的写法，结合自己的感受，把自己值得写的一件事写下来。

2．学生写作，教师巡回指导。

（六）作中评讲，指导修改

1．谁愿读读自己的习作草稿？指名朗读。

2．师生共议，多鼓励，少批评。

3．修改完善自己的习作。

（七）课堂总结

同学们，已有很多同学写完了作文，因时间关系，我们不能一一评论了。从同学们的作文中可以看出，大家对这次作文要求的理解是正确的，选材是广泛的，从各个不同的角度歌颂了我们生活中的真善美，揭露和批判了我们生活中的假恶丑，每一篇作文都是一篇活生生的教材。希望同学们课后再根据这次作文的要求做认真修改，然后我们再开一次作文欣赏会，让大家来互相学习，取长补短。

【设计评析】

习作教学不单是语言文字和写作方法的训练，同时也是思想认识和道德品格的训练。通过习作的训练，不仅要使学生运用恰当的语言文字正确地反映客观事物，而且要培养学生具有正确的思想观点，使他们在习作过程中建立道德观念、产生道德情感，从而在生活实践中规范道德行为。本课设计遵循叶圣陶先生“教作文与教做人的统一”的教学思想，在作文教学中坚持文品和人品的结合，渗透思想品德教育。

首先，在指导审题中，引导学生明确习作目的。抓住“值得写”这个题眼，启发学生确定文章的内容。教师在学生理解题意的基础上做了适时的、恰当的点拨，使学生进一步明确写这篇作文的目的，就是要通过一件事来“赞扬一种精神”或“说明一个道理”，“吸取一个教训”，“给人一个启示”。确定了育人的导向，把学生的写作动机引向认识事理的轨道，增强了他们认识事物的自觉性和主动性。

第二，在指导选材时，注意把握德育契机。在指导选材的过程中，紧紧抓住学生的行为性质和认识趋向，相机渗透思想教育，既体现了作文的要求，也提出了做人的原则。

第三，在评改草稿中，强化德育效果。教师在评论草稿时，既从写法上评论，又从思想上评论。在作文教学中帮助学生怎样认识事物，教育学生怎样做人。言为心声，语言是思想认识的直接流露；行如其人，行为是道德品质的具体表现。因此，在作文教学中，听其言，观其行，及时端正学生的认识，强化德育效果，使语言表达能力和认识事物能力同步发展。

习作评讲课

（一）小结本次习作情况

同学们，上一节课我们写了自己值得写的一件事。从同学们的习作中可以看出，大家对这次习作要求的理解是正确的，选材是广泛的，有写帮助别人的事，有写自己后悔的事，还有写自己幼稚可笑的事，从不同的角度歌颂了我们生活中的真善美，揭露和批判了我们生活中的假恶丑，每一篇作文都是一篇活生生的教材。

（二）回顾习作要求，导入新课：

1．出示习作要求，指名读。

2．今天我们一起走进大家的习作中去，看看这些故事哪些值得我们学习，哪些还需要修改。

（三）美文欣赏

1．投影出示学生作品：

后悔的滋味

姜堰市实验小学小六（2）班 吴正雨

前天数学考试，今天是公布成绩的日子。

钱老师拿着考卷一个一个发。当钱老师把考卷发到我的桌上时，我仿佛觉得这份试卷有千斤重，不敢拿起，甚至连正眼看的勇气也没有，心中如沸腾的锅水百感交集，把希望都寄托在分数上，心里默默地祈祷：“但愿是个好分数。”

我向四周看了看，总觉得不太放心，又慢慢地将注意力集中到一点，轻轻地翻开，神经绷得紧紧的。“86”---一个刺眼的数字无情地呈现在考卷上。“什么，这不可能吧！”我怀疑自己的眼睛看错了。

这是真的！这是事实呀！我为什么又考砸了？心撕裂了，如同刀绞，像要跳出胸膛来了，悔恨的泪水湿润了眼眶。我硬是强忍住，脸上火辣辣的，一直烧到耳根，此时的心情难以形容。我又向四周环视了一下，一切不再温柔，仿佛老师用严厉的目光盯着我；仿佛同学在讥笑、议论我；仿佛爸爸妈妈在不停地责备我。一切化为泡影，幼小的心灵遭到重创。为了不让这种感觉流露出来，只得将泪水往喉咙里咽。

86分！这对于一般同学来说还算过得去，可是对我这一个数学科代表来说这是多么离谱啊！

为什么？为什么我会考出这样的成绩？难道是我不够努力，不够用心吗？顿时，我伤心极了，为什么当初我不多检查几遍呢？也许这样分数就会提高一些了。

啊！我好后悔！后悔！

2．读了这篇习作，大家有什么感受呢？

3．这篇习作的中心很明确。除此之外，还有哪些值得你们学习？

4．同学们的发言给老师很深的启发：要写好一件事情，必须要有明确的中心，还要叙事清楚，重点突出。

四、学生自主修改习作。

五、组内交流习作，评议修改。

附录优秀学生习作：

遗 憾

姜堰市实验小学小六（2）班 周路妍

那是生命中抹不去的记忆，那是令我悔恨的印痕。

记得8、9岁时，我特别爱去爷爷奶奶家玩，因为那是在乡下，有广袤的田野，有茂密的树林，还有弯弯的小河。可以到小河里摸鱼摸虾，还可以卷着裤腿在稀泥中奔跑。所以“十一”一放暑假，爸爸就把我送到乡下。

乡下的孩子十分热情好客。没出两天，我就遇到了一位女孩儿--小雨。她今年9岁，住在奶奶家后边的一间屋子里。我们嬉戏打闹，很快就成了好朋友。我们一起去河边淘大米，引得好多鱼儿争着游来；我们一起去逗小狗，还用棒子追赶……每天都是玩到天黑才互相告别回家。

一天，姑妈和冬梅姐姐回来了，带给我一套儿童玩具。这套儿童玩具有锅、灶、碗、勺，还有桌子和椅子。我爱不释手，抱着玩具直奔小雨家。小雨见了，眼睛一亮，像见到宝贝似的抢过去，左看右瞧。我说：“去我家拆开玩吧！”她迟疑了：“这么好的玩具你舍得吗？”我点点头，不容她表态，拉着她跑进我家。

我们坐在床上，小心翼翼地撕开边上的胶带纸，再把钉子扳开。我们拿来了一些青菜叶子，学着妈妈的样子叮叮当当“炒菜”，还像模像样地放“盐”、“糖”等。

临近返校时，小雨到我家，把我拉到屋子里，小声对我说：“姐，你可以把那套厨房玩具送我吗？我好喜欢。”我刚听完就“啪”的一声甩开她的手：“不行，那可是我的宝贝！”小雨低下头，央求我：“姐，就送我吧！以后我也会给你带礼物。”我没有理会她，她的眼泪扑扑地掉下来，一转身跑回了家。下午，小雨对我还是依然的好，还摘了朵荷花送给我，我也很快忘记了上午的不愉快。

第二天，我去小雨家，只见到了小雨的奶奶。我问她小雨去哪儿了，奶奶叹了口气说“走了，回邻村自己家了。”小雨奶奶把头转向一边，“自从你带来那套玩具，小雨天天吵着要买。她妈妈走遍了小镇，也没买到。她就问你要，你不给。也是，她喜欢，你不也喜欢！我惊呆了，回到家，我百感交集，小雨多可爱，多天真呀，可我为了一个玩具……唉,我抚摸着那套玩具,心想如果小雨还在,我一定毫不犹豫地给她.我的眼泪滚落下来,打湿了玩具。我连忙擦干泪，把玩具放进包装盒，向小雨家走去。我把玩具交给小雨奶奶，请她转交给小雨。小雨奶奶急忙说：“孩子，留下来吃午饭吧！”“不了。”我谢了小雨奶奶，头也不会地走了，眼眶却早已湿润。

直到现在，我再也没有见过小雨。不过我想，如果小雨收到了玩具，她一定会笑得很甜。我要让玩具伴随我那份朋友情，溶入小雨心中，直至化开……

后 悔

姜堰市实验小学小六（2）班 王浩然

这几天，我一直为一件事而感到后悔不已。

那是在星期六的早上，我正在家里写作业。突然，杨云帆在外面叫我，让我和他一起出去玩。等到我作业写完的时候，我就和杨云帆一起去了人民公园玩了。

正当我们在公园里乱转圈的时候，碰见了一个气枪打气球的摊子。我急忙上去问：“多少钱打一次？”那个老汉说：“两角多打五次。”“这么便宜。”可是我们却身无分文那。尽管是这样，但我还是很想玩一玩。这时，我瞧见了杨云帆手上的那个弹弓。这时，我计上心来。我们俩个躲在一个离摊子不远的墙壁旁边，准备用弹子射气球。由我先来射，我瞄准了那个红色的气球，只听“啪”的一声，气球应声破了。杨云帆为我默默高兴。开始，那个老汉以为是气球的问题，可过了一会儿“啪”的一声又响了，老汉开始怀疑了。他向四周打量着，他发现我们了，我们拔腿就跑。可是那个老汉没有追，只是说了一声：“哎，连做个生意也难哪。”

我边跑边想：那个老汉心怎么这么好，要是我就追上来了。这时，我的脑海里浮现出了这样一副画面：一个农村老汉，身穿灰白色的布衣，布衣上有好几个补丁，黝黑的脸上刻着许多很深的皱纹，花白的头发和胡须显得乱七八糟。不由得，我停下了脚步默默地说：“我好后悔。”

[一件值得写的事--教学设计及优秀学生习作(苏教版六年级下册)]

篇3：一件值得写的事(苏教版六年级下册)

教学要求：

1、能读懂《写春联》，感知内容，体会写法。

2、能做到叙事清楚，重点突出。

3、能写出值得写的原因，并从中建立道德观念、产生道德情感，形成正确的思想观点。

4、能激发习作兴趣，鼓励学生自由地说，生动地写。

教学重点：

能读懂《写春联》，感知内容，体会写法。

教学难点：

能做到叙事清楚，重点突出。

教学过程：

一、谈话交流，导入新课

1、同学们，元旦期间，大家少不了走亲串友，免不了和家人、同学一起玩。这学期快结束了，回忆这学期的学习生活，更有许多值得写的事，如帮助别人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能给大家说一说吗？

2、学生回忆、自由地练说。

二、比较发现，明确要求

1、今天，请同学们把它写下来，与别人分享，题目是《一件值得写的事》。

2、学生自读思考：这次习作有什么要求？

3、讨论明确。（1）有一定的价值。（2）叙事清楚，重点突出。

4、学生进一步思考：《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》相比较，共同点在哪儿？不同点在哪儿。

5、学生讨论，教师小结。

(共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前者侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，但仍然记得十分清楚，值得回味。而后者侧重于“值得写”，必须是对自己、对别人都有教育意义的，或是赞扬一种精神，或是说明一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一个启示。)

三、回顾生活，选择材料

1、请同学们回忆一下，在这学期中，有哪些值得写的事？你准备写哪件事？并说清楚写这件事的原因。

2、学生思考，并参加交流。

3、师生评价是否符合写作要求。教师根据事情对学生相机地进行思想教育。若学生谈了要写同学助人为乐时，教师及时指出：“这件事选得好，反映了同学之间应该互相帮助、互相关心这一鲜明的中心思想。”为学生的选材点明思想意义，同时赞扬高尚的道德行为，在学生心灵中树立美好的形象。若学生谈到要写和邻居家发生的事时，教师指出：“人与人之间应该真诚相待，宽厚为怀......”并鼓励学生：“只要认识到自己错了，大家都会原谅你的。”这样的点拨，深中肯綮，学生会领悟到应该怎样做人，怎样做事。

4、学生确定写作的内容，编写作提纲。

四、学习例文，感知写法

1、有一位小作者也写了一件值得写的事--《写春联》，写得具体、生动，重点突出，字里行间还透出节日的欢快！现在我们一起来读一读，体会她成功的秘诀。

2、学生轻读例文，思考练习。

（1）《写春联》的起因是_______________，经过是____________________，结果是______________________。

（2）“连眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼应？有什么好处？

（3）文章重点写了“对话”，你认为哪几句写得好？好在何处？

（4）你认为还有什么地方值得学习？

3、学生讨论交流。

4、教师小结：应当写清事情的前因后果，抓住重点--值得写的原因，详细地写出人物的语言、动作、神态、心理活动等，注意首尾呼应，画龙点睛。

五、运用写法，独立创作

1、运用学到的写法，结合自己的感受，把刚才确定的内容写下来。

2、学生写作，教师巡回指导。

板书设计：

习作7

写清前因后果

抓住重点--值得写的原因

详细地写出人物的语言、动作、神态、心理活动等

注意首尾呼应，画龙点睛。

[一件值得写的事(苏教版六年级下册)]

篇4：《写一件有趣的事》习作指导(网友来稿) 教案教学设计

【习作指导】

要写好这次作文，一定要注意以下几个方面：

1．明确习作要求，确定作文范围。这次作文是要求我们写一件事，而且这件事只能发生在暑假期间，这是特定的时间，不能更改。这件事还必须是你亲身经历的。因而不能写听来的或者虚构的。

2．选择适当的材料，确定写作的目的。作文虽然要求写暑假里经历的一件事，但是并没有规定要写怎样的事，这就给我们留下了很大的选择余地。同学们的暑假生活是丰富多彩的，一定会经历许多的事情，我们要想想哪些事情给你留下了深刻的印象，在这些印象深刻的事情中，有的是有意义的，有的是有趣的，根据这两种不同的情况去确定不同的写作目的，然后再把文章写下来。

3．按照一定的顺序，写清事情的经过。事情的发展变化是一个过程，这个过程大致包括起因、经过、结果三个阶段。我们在写记事作文时，一般都要按这个顺序来写的，因为这样写符合事物本身的进程。这样写不仅便于将文章写得条理清楚，层次分明，也便于读者弄清的事情的经过，把握和理解文章的内容。

【例文点评】

暑假里一件事

今天暑假，是百年罕见的大热天，连续十几天气温在38度以上。大家都想吃点西瓜消暑解渴。市场上的西瓜供应量极少，价格也很贵。

一个星期天的上午，妈妈不知从哪里买来一个大西瓜，足有十多斤重，碧绿的表皮上长着一条黑色的花纹，逗人喜爱。我高兴地跳起来，大声嚷着：“吃西瓜！吃西瓜！”从妈妈手里接过西瓜，先在盛满清水的盆里把泥土洗掉，然后拿起切菜刀，把西瓜切了开来。啊！真是一个好瓜！鲜红的瓜里嵌着粒粒的黑色的瓜子，汁水流得满桌都是。我把西瓜切成十块，每人分到两块。我拿了两块坐到一旁吃了起来，仿佛汁水流进了我的心窝，顿时觉得全身舒服极了。

一块吃完了，我正想准备吃第二块的时候，猛然想起隔壁的孤老太太王奶奶。王奶奶是个烈属，她的两个儿子都在战场上牺牲了，王奶奶成了孤寡老人，冷冷清清地过了三十多年。如今她已是七旬老人，前不久得了一场病，现在还没好。我想：病人更需要吃点西瓜。于是我拿着西瓜到了王奶奶家。只见王奶奶躺在床上，“哼哼”地呻吟着。那蜡黄的脸上搭着一块湿毛巾。她见我来了，有气无力地问：“小雁，……有……什么事吗？”“我家买了西瓜，这块瓜给您吃。”“不……不……还是……你……自己……吃吧。”“我家还有呢！”说着，我把西瓜往王奶奶手里一放，头也不回地朝门外走去。背后传来了王奶奶的声音：“你，你……这孩子……真是的！”

今天，我虽然少吃了一块西瓜，但是心里比吃了十块西瓜还要甜。

【点评】

这篇文章记叙了小作者在炎热的暑假里省下一块西瓜给烈属王奶奶吃的事情，事小却反映了少年儿童尊敬老人、拥军优属的好品质。这篇文章有两个明显的特点：一是内容充实，有真情实感。作者写的是切身感受的事情，把送瓜前后的想、做，实实在在地记叙下来，尽管没有华丽的词藻，但少年儿童爱护老人、尊敬烈属之情溢于言表。二是前后连贯，条理清楚。先写天热想吃西瓜；接着写妈妈买回西瓜，全家分吃西瓜；再接着写自己送瓜给王奶奶；最后写自己省吃一块瓜的感觉。按事情发展的顺序来写，线索清晰。这两点值得学习借鉴。

【习作提示】

▲《记暑假里的一件事》

提示：按事情发展的顺序写，将事情的经过写具体。注意写出事情的启发或教育意义。

▲《暑假趣事》

提示：要写清事情的经过。扣住题眼“趣”字，选材要有新意。

▲《夏夜》

提示：夏天的夜晚会发生许多有趣的事情，选择一件按事情发展的顺序写下来。重点将经过写具体。

[《写一件有趣的事》习作指导(网友来稿) 教案教学设计]

★ 苏教版五年级下册习作七范文

★ 理想的风筝 教学设计(苏教版六年级下册)

★ 习作教学设计

★ 苏教版六年级下册语文教学工作计划

★ 六年级学生写事作文

★ 卖炭翁 教学设计(苏教版七年级下册)

★ 六年级下册习作：裤子开裆

★ 三年级语文下册习作3教学设计

★ 六年级下册语文教学设计

★ 六年级下册《拓展》教学设计

标签：